0000764601
Đang online:	1
Hôm nay :	314
Hôm qua :	72
Tuần này :	765
Tuần trước :	278
Tháng này :	817
Tháng trước:	2,332

Cô PHT Tập huấn Hoạt động trải nghiệm

Thứ bảy, 6/1/2018, 0:0 , Lượt đọc : 492

Hoạt động trải nghiệm sẽ tạo cơ hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học, các lĩnh vực giáo dục khác nhau để có thể trải nghiệm thực tiễn trong nhà trường, gia đình và xã hội. Đồng thời giúp các em có cơ hội để tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng và hoạt động hướng nghiệp.

Dẫn định nghĩa về HĐTNST

HĐTNST là hoạt động giáo dục, trong đó HS dựa trên sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình và tham gia hoạt động phục vụ

cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và một số năng lực thành phần đặc thù của hoạt động này.

- Vai trò tổ chức, hướng dẫn và đánh giá của giáo viên

- Sự tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh

- Tính thực tiễn của hoạt động

- Sự phối hợp của nhiều lực lượng khác nhau

MỘT VÀI HÌNH THỨC HĐTN

v Trải nghiệm khám phá thiên nhiên

Khám phá vườn trường, cánh đồng, sông ngòi, biển, rừng cây, các hiện tượng thiên nhiên.

v Trải nghiệm các hoạt động xã hội

Hoạt động tình nguyện, tham gia lễ hội ở địa phương…

v Trải nghiệm khám phá các hoạt động trong trường học

Hoạt động tập thể trong trường học, nghi lễ trường học, các hoạt động của câu lạc bộ…

v Trải nghiệm đời sống gia đình

Tham gia và trải nghiệm các hoạt động sinh hoạt trong đời sống gia đình như: giỗ, cưới, Tết, sinh hoạt thường ngày…

ĐÁNH GIÁ HĐTN

QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTN

1/Thiết kế HĐTN xây dựng chủ đề

Xây dựng nội dung

Thiết kế nhiệm vụ / hoạt động

2/ Tổ chức thực hiện giới thiệu

Hướng dẫn hoạt động

Kết thúc

3/ đánh giá GV đánh giá

HS đánh giá

VÍ DỤ MINH HỌA HĐTN

KHÁM PHÁ NGÔI TRƯỜNG CỦA EM

1/ Đối tượng

2/ Thời gian thực hiện chủ đề

3/ Thành phần tham gia

4/ Mục tiêu

5/ Chuẩn bị

Giáo viên:

+ Tìm hiểu và thu thập thông tin về ngôi trường

+ Tự khám phá trước toàn bộ khuôn viên trường lấy điểm xuất phát là lớp mình dạy và giả định mình là học sinh để tìm ra những điểm cần chú ý, những điểm hấp dẫn.

+ Thông báo cho các đồng nghiệp, nhà trường về việc tiến hành chủ đề để tìm kiếm sự hợp tác, giúp đỡ

+ Chuẩn bị các thiết bị an toàn, các thiết bị ghi hình như máy ảnh, máy quay phim.

- Học sinh: mặc trang phục phù hợp, mang theo giấy bút, bút màu, mũ, dép, giày (phù hợp theo mục đích, địa điểm)

- Nhà trường: chuẩn bị đáp ứng cho nhu cầu học tập của học sinh,

- Giúp HS tìm hiểu toàn diện về ngôi trường mình sẽ gắn bó suốt 5 năm

- HS cảm nhận được sự quan trọng của trường học và lớp học đối với đời sống của bản thân.

- HS có tình cảm thân thiện đối với trường học, thầy cô, bè bạn.

- HS có nhận thức về các quy tắc an toàn và ý thức tôn trọng của công, có được các kĩ năng ứng phó với tình huống khẩn cấp, nguy hiểm.

- Giáo viên chủ nhiệm (giả định là người tổ chức, hướng dẫn TNST chủ đề này)

- Học sinh

- Các nhân viên chức năng trong nhà trường

- 2 tuần đầu tiên của năm học khi năm học mới bắt đầu

- Chủ đề được thực hiện trong 6 tiết không kể thời gian học sinh tự chủ tìm kiếm thông tin, viết báo cáo kết quả, chuẩn bị báo cáo…ở nhà.

Tiến hành hoạt động tìm hiểu về trường học

(Lấy lớp học làm điểm xuất phát)

· Hoạt động 1. Giới thiệu về lớp học của mình

· Lớp học của em tên là gì?

· Có bao nhiêu bạn học sinh, trong đó có bao nhiêu bạn nam? Bao nhiêu bạn nữ?

· Thầy(cô) giáo chủ nhiệm tên gì?

Hoạt động 2. Quan sát và mô tả lớp học

Trong lớp có bao nhiêu bàn, bao nhiêu ghế?

Trong lớp có những vật dụng gì, gọi tên và kể công dụng của từng đồ vật đó (bản đồ, thùng rác, lọ hoa, khăn trải bàn…).

Những ai được sử dụng những vật dụng này? Học sinh được và không được dùng những vật dụng gì?

Có vật dụng nào nguy hiểm không? Có vật dụng nào khi dùng phải chú ý cẩn thận không?

Cho học sinh đứng ở các vị trí khác nhau trong lớp để quan sát bảng.

· Hoạt động 2. Quan sát và mô tả lớp học

· Cho học sinh ngồi ở các vị trí khác nhau trong lớp để quan sát bảng từ đó nhận xét xem phòng học có tối không, có nhìn rõ bảng và giáo viên không?

· Vẽ tranh và sơ đồ lớp học

· Tiến hành lau chùi, quét dọn và trang trí lớp học

· Kể tên và sở thích của các bạn trong lớp và các bạn ngồi gần em.

· Chỗ ngồi trong lớp có cố định không, nếu thay đổi thì thay đổi như thế nào và bao lâu lại thay đổi?

Hoạt động 3. Khám phá tìm hiểu xung quanh lớp học

Lớp học của em nằm cạnh lớp học nào?

Lớp học nhìn ra đâu?

Lối đi vào lớp học thế nào?

Lớp học cách cổng trường bao xa? Đi bộ hết bao nhiêu phút?

Làm thế nào để nhớ được vị trí lớp học của mình khi bước vào cổng trường. Khi ra khỏi cổng trường để về nhà em rẽ trái hay phải? Khi ra khỏi cổng trường phải chú ý gì?

Xung quanh lớp học có những phòng nào, có cây cối không? Tên gọi của các phòng, cây cối đó…

· Hoạt động 4. Vẽ tranh lớp học của em

Hoạt động 5. Kể cho gia đình nghe về lớp học của em

Đánh giá hoạt động trải nghiệm

ü Quan sát-phỏng vấn học sinh (thái độ tích cực hay thụ động, vui vẻ hay lo lắng, có ghi chép, quan sát không, có trao đổi với bạn bè khi trải nghiệm không, có ghi nhớ được vị trí các vật dụng không…)

ü Đánh giá qua sản phẩm: tranh vẽ về trường và việc học sinh kể lại ngôi trường cho bố/mẹ nghe (phỏng vấn bố mẹ để biết chi tiết)

Rút kinh nghiệm và chỉnh sửa chủ đề

Ø Dựa vào sự quan sát của bản thân và đánh giá kết quả thu được từ học sinh, giáo viên rút ra những điểm còn chưa đạt, hạn chế và tiến hành chỉnh sửa.

Ø Lưu lại toàn bộ hồ sơ, thông tin về việc thực hiện chủ đề để phục vụ nghiên cứu và làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp khác.

Tác giả: khối 4
Nguồn tin: Nguyễn Trãi

Tin cùng chuyên mục

Thảo luận chọn bộ sách giáo khoa lớp 1 mới.

12/3/2020Hoạt động chuyên mônNhằm khắc phục những hạn chế, bất cập của chương trình, sách giáo khoa hiện hành cũng như đáp ứng yêu cầu mới theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 8 (khóa XI) về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, cần thiết phải xây dựng chương trình và biên soạn sách giáo khoa với những đổi mới căn bản, toàn diện về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, thi cử theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

Tập huấn chuyên đề Dạy học Tiếng Việt thông qua nghệ thuật
12/3/2020Hoạt động chuyên mônSáng ngày 28/02/2020 Trường Tiểu học Nguyễn Trãi- Quận 12, CBGVCNV tập trung về Hội trường để tham dự chuyên đề Dạy học Tiếng Việt thông qua nghệ thuật.
Gv khối 4 dự chuyên đề khoa học tai CS2 ( lớp 4/12 )
1/3/2018Hoạt động chuyên môn PP Bàn tay nặn bột chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra… Phương pháp Bàn tay nặn bột là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá và say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. cô NGuyễn Thị Thu Vân đã lên tiết khoa học ( PPBTNB ) cho gv tổ 4 tham dự.
GV 4 dự chuyên đề LTVC tại cs2 (lớp 4/15)
1/3/2018Hoạt động chuyên môn Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. cô NGuyễn Thị Minh Tâm đã lên tiết LTVC MRVT Cái đẹp cho gv tổ 4 tham dự
Chuyên đề "Tăng cường giáo dục Đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các câu chuyện về Bác Hồ"
26/1/2018Hoạt động chuyên mônNhằm giúp học sinh kịp thời điều chỉnh kỹ năng sống, cách học, xử lý tình huống cụ thể hàng ngày để lối sống của các em ngày một tốt hơn; Hoàn thiện về nhân cách, đạo đức cá nhân để các em bước vào những bậc học cao hơn trong tương lai.

Chia sẻ tin bài